幼兒園是幼兒接受教育的地方,但是與國外的幼教相比,國內的幼教行業尚處于起步階段,與國外的幼教還是有一定的差距.國內的幼兒園改如何改變現狀呢?徐先生(sheng):13067704082(微信同號)

據調 查(cha)發(fa)現(xian),雖然目前我(wo)國(guo)(guo)幼(you)兒(er)園建筑(zhu)模(mo)式在環境(jing)(jing)、功能、造型、設(she)施及(ji)空間塑等各(ge)方面進一(yi)步發(fa)展、完善了,但是與國(guo)(guo)外幼(you)兒(er)園環境(jing)(jing)建設(she)相(xiang)比(bi)較,國(guo)(guo)內幼(you)兒(er)園環境(jing)(jing)建設(she)還十分落后(hou).小編認為,之所(suo)以我(wo)們的(de)(de)幼(you)兒(er)園和國(guo)(guo)外幼(you)兒(er)園室內設(she)計(ji)在環境(jing)(jing)差(cha)距上存在較大差(cha)距,主要還是體現(xian)在設(she)計(ji)者思維的(de)(de)局限,以及(ji)投 資者對空間布(bu)局的(de)(de)把(ba)控上的(de)(de)缺乏.

1、室內空間(jian)不足

國外幼兒園建筑的(de)(de)室(shi)內設計有著更多(duo)(duo)多(duo)(duo)樣化的(de)(de)功(gong)能(neng),通常一個(ge)大(da)型(xing)的(de)(de)活動空間(jian)里面包括了開放式廚房、畫(hua)室(shi)、面積較大(da)的(de)(de)游 戲走廊的(de)(de)等(deng)多(duo)(duo)種復(fu)合型(xing)的(de)(de)空間(jian).而國內的(de)(de)建筑室(shi)內布局基本上(shang)都是(shi)相對封閉(bi)的(de)(de)教育單體(ti)的(de)(de)重復(fu),附屬功(gong)能(neng)空間(jian)諸如音體(ti)室(shi)、多(duo)(duo)媒體(ti)教室(shi)等(deng)功(gong)能(neng)空間(jian)均獨立設置(zhi).

2、室(shi)內空(kong)間的自主不(bu)同

我國幼兒(er)園室內(nei)(nei)教育環境中的(de)(de)布置(zhi)更(geng)多傾向于(yu)(yu)一種(zhong)規范式(shi)的(de)(de)布局方式(shi),主體的(de)(de)創造(zao)者是(shi)教師(shi),雖然偶(ou)有幼兒(er)參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)環境創設,但僅僅限于(yu)(yu)界(jie)面上的(de)(de)裝飾處理,可(ke)參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)環境創設的(de)(de)活(huo)動較(jiao)少.國外的(de)(de)一些(xie)幼兒(er)園建筑結構固(gu)定,但室內(nei)(nei)家具(ju)有著很大的(de)(de)可(ke)變,幼兒(er)可(ke)以在更(geng)大的(de)(de)空(kong)間(jian)和更(geng)廣闊的(de)(de)深度上進(jin)行創造(zao)的(de)(de)活(huo)動.

3、建(jian)筑的室內設計有很大的不同

我國幼(you)兒園(yuan)建筑(zhu)的(de)(de)(de)室(shi)內(nei)(nei)(nei)設(she)計雖然注重幼(you)兒生理(li)的(de)(de)(de)特點,室(shi)內(nei)(nei)(nei)家具對(dui)幼(you)兒的(de)(de)(de)尺度(du),安全等細部處(chu)理(li)也有較細的(de)(de)(de)處(chu)理(li).但內(nei)(nei)(nei)部裝飾過于平(ping)面化,內(nei)(nei)(nei)部空間的(de)(de)(de)形(xing)狀單調而缺(que)乏變(bian)化,空間分割(ge)比較單一,缺(que)乏整(zheng)體.室(shi)內(nei)(nei)(nei)家具也僅僅限于平(ping)面上的(de)(de)(de)變(bian)化.西方幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)室(shi)內(nei)(nei)(nei)設(she)計則(ze)更加的(de)(de)(de)完善,通常室(shi)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)舊家具能夠(gou)和(he)建筑(zhu)一體化,從天花板到地(di)面充滿趣(qu)味和(he)整(zheng)體,室(shi)內(nei)(nei)(nei)設(she)計和(he)建筑(zhu)有著很強的(de)(de)(de)統(tong)一,室(shi)內(nei)(nei)(nei)代間有較高的(de)(de)(de)層次.

4、室內(nei)空間強(qiang)調的重點(dian)不(bu)同(tong)

我國幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)建筑室內環境更注意以(yi)單位(wei)為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)活動(dong)(dong)室的(de)(de)(de)空(kong)(kong)間,幼(you)(you)兒基(ji)本的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)都-在這個教育單元(yuan)內部.相對(dui)于西方的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)室內教育環境,他們所強(qiang)調的(de)(de)(de)重點(dian)空(kong)(kong)間則在于幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)-交往(wang)空(kong)(kong)間和共享空(kong)(kong)間.

5、室內空間質和(he)分隔方(fang)式(shi)有著很大的不同(tong)

歐美(mei)國家(jia)的(de)(de)一(yi)些幼兒(er)(er)園(yuan)由于(yu)在(zai)教育方式實行的(de)(de)是(shi)以(yi)幼兒(er)(er)為(wei)(wei)中心的(de)(de)教育手(shou)段,幼兒(er)(er)的(de)(de)活動(dong)區(qu)域具有很大的(de)(de)開(kai)放,因此室內空間多(duo)為(wei)(wei)開(kai)放空間,同時具有更大的(de)(de)流通靈(ling)活,課堂活動(dong)上有分(fen)有合,布局組(zu)合隨意.界面分(fen)隔(ge)手(shou)法奇特,半(ban)(ban)墻等半(ban)(ban)通透甚至完全通透的(de)(de)多(duo)種(zhong)類型的(de)(de)隔(ge)斷(duan),空間具有較(jiao)(jiao)高的(de)(de)層次,界面立體較(jiao)(jiao)強,整(zheng)體趣生高.

幼(you)兒園裝(zhuang)修設計要符合孩(hai)子的需求,這樣才能有(you)(you)助于孩(hai)子們的成長發展,幼(you)兒園在裝(zhuang)修設計的時候要多注意室內的環(huan)境(jing)裝(zhuang)修,在環(huan)境(jing)設計上要讓(rang)孩(hai)子們有(you)(you)一個(ge)安全舒適的學習環(huan)境(jing).

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